Les enregistrements d’une journée d’étude sur les répressions et déportations en Europe (1939-1945)

Une journée d’études à été organisée le 8 décembre 2018 à l’ÉHÉSS de Paris par la Fondation pour la mémoire de la déportation sur le thème des Répressions et déportations en Europe, espace et histoire, 1939-1945 (recherche et pédagogie).

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Un séminaire en vue de la Journée de la mémoire 2019

Un cours-séminaire ouvert à tous les enseignantes et enseignants aura lieu le mercredi 23 janvier 2019, de 13h30 à 17h00, à la salle MR 170 d’Uni-Mail, Université de Genève. Il aura pour but de proposer une réflexion critique et de suggérer des ressources pour une activité en classe autour de la Journée de la mémoire de la Shoah et de la prévention des crimes contre l’humanité du 27 janvier.

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École laïque et religions. Évolutions des formes et des contenus en Suisse romande (XIXe-XXe siècles)

par Sarah Scholl (Université de Genève)

La mise en place de l’école laïque en Suisse est bien documentée au niveau de ses structures, mais il reste encore beaucoup à apprendre sur la présence et le traitement d’éléments religieux dans les différents cours. À un moment où la question des enseignements concernant les religions dans l’école publique se repose à frais nouveau, cet article s’interroge sur l’impact scolaire de la liberté religieuse, depuis son inscription dans la Constitution fédérale en 1874.

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Enseigner l’histoire des guerres. Introduction

par Valérie Opériol, Université de Genève

À l’occasion du centenaire du premier conflit mondial ont eu lieu à l’Université de Genève, du 14 au 16 mai 2014, des journées d’études de didactique de l’histoire autour de l’enseignement de l’histoire des guerres, et en particulier de la Grande Guerre, organisées par l’Équipe de didactique de l’histoire et de la citoyenneté (ÉDHICE). Elles ont rassemblé plusieurs historien·nes et enseignant·es autour de la question de savoir comment transmettre l’histoire des conflits.

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La formation scolaire et littéraire des témoins de la Grande Guerre

par Bruno Védrines, Université de Genève

« Les choses passées sont abolies, mais nul ne peut faire qu’elles n’aient été ». Si, selon Ricœur [1], il reste un espoir de trouver les traces de ce qui a été et d’amorcer ainsi la démarche historiographique, on ne peut s’empêcher de penser à toutes les difficultés pour que les choses soient dites, au point que dans certains cas, même si nul ne peut faire qu’elles n’aient été, elles n’existent toutefois pas.

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10 ans après « La saveur des savoirs » de Jean-Pierre Astolfi : un bilan de son actualité et de sa pertinence pour la didactique de l’histoire

Le dixième anniversaire de la parution de l’ouvrage de Jean-Pierre Astolfi La saveur des savoirs. Disciplines et plaisir d’apprendre a été marqué à Genève par une journée d’études qui a permis de souligner son importance pour les didactiques disciplinaires, et en particulier pour la didactique de l’histoire.

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« Histoire, mémoire et transmission de la criminalité nazie: quels documents, quelles images? » Une table ronde le samedi 13 octobre 2018 à Blois

La Fondation pour la Mémoire de la Déportation (FMD, Paris) et sa revue En Jeu. Histoire et mémoires vivantes s’est associée à la revue À l’école de Clio. Histoire et didactique de l’histoire dans le cadre d’une table ronde qui s’est tenue dans le cadre des Rendez-Vous de l’Histoire de Blois le samedi 13 octobre 2018, de 17h30 à 19h00, en salle 22 de l’ÉSPÉ.

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Histoire, mémoires transmission. Journées d’études de didactique de l’histoire et de la citoyenneté à l’Université de Genève les 22 et 23 mai 2018

Les journées d’études pour 2018 de l’Équipe de didactique de l’histoire et de la citoyenneté (ÉDHICE) de l’Université de Genève ont eu lieu les mardi 22 et mercredi 23 mai derniers en collaboration avec À l’école de Clio. Histoire et didactique de l’histoire. Elles se sont déroulées en quatre demi-journées autour de la thématique Histoire, Mémoires, Transmission. Continuer la lecture

Marc Ferro : « L’histoire, pour la rendre objective, il faut qu’elle soit plurielle. »

Au cours d’un récent entretien radiodiffusé en février 2018, Marc Ferro s’est exprimé sur son parcours et sa conception de l’histoire. Il a notamment insisté sur la nécessaire pluralité des sources et l’importance de les croiser pour pouvoir construire de l’histoire. Il a aussi évoqué ce qui distinguait l’histoire scolaire au service de l’unité nationale de l’histoire issue de la recherche, l’histoire fondée sur des mythes de l’histoire qui permet de comprendre les sociétés. Continuer la lecture