Propos de départ de Charles Heimberg, Université de Genève, le 26 juin 2024
Où va la didactique de l’histoire
2023, disparition des derniers témoins des crimes de masse de la Seconde Guerre mondiale, fragilité amplifiée des mémoires démocratiques de ces crimes, crise du rapport à la vérité et explosion des relativismes, mais aussi dérèglement climatique, montée des haines identitaires et des extrêmes droites, crises migratoires, crises pandémiques, guerres meurtrières, crises sociales… Et la préoccupation de savoir où va la didactique de l’histoire.
Note critique sur un texte de synthèse sur la didactique de l’histoire dans l’espace francophone
Sylvain Doussot et Nadine Fink ont publié fin 2022 dans la revue Éducation et didactique un article intitulé «La didactique de l’histoire dans l’espace francophone» et sous-titré «Analyse des développements d’une discipline scientifique» (ici). Il prolongeait un texte précédemment paru en allemand avec les mêmes signatures dans une revue autrichienne.
L’orientation générale et la logique narrative de ce texte le rendent subjectif, les auteur/rices cherchant à valoriser notamment leurs propres travaux. Il est aussi lacunaire et partial. Il serait ainsi gênant qu’il devienne sans autre une référence sur la situation présente de la didactique de l’histoire dans l’espace francophone. Cet article de synthèse est en effet l’expression d’un point de vue particulier autour d’une production scientifique qui, certes, contribue au développement de ce champ de recherche, mais qui ne représente pas, et de loin, toute la didactique de l’histoire et sa recherche.
Il nous semble donc important de le discuter.
À l’école primaire, l’apprentissage de l’histoire par sa pratique
À propos de : Magali Jacquemin, Des élèves à la conquête du passé. Faire de l’histoire à l’école primaire, Libertalia, collection N’Autre École, 2023, 206 _____________________________________________________________________________
« Des élèves à la conquête du passé » : ce beau titre est celui d’un petit ouvrage qui est en même temps un magnifique témoignage raisonné sur une expérience d’enseignement de l’histoire innovant et possible à l’école primaire.
Rendre compte de la guerre. Le cas de la France des années noires
Par Pierre Laborie, ÉHÉSS
[Présentation de Pierre Laborie lors des journées d’études “Comment rendre compte de la guerre et de ses acteurs?” tenues à l’Université de Genève en mai 2014. Ce texte est, dans sa forme initiale, celui que Pierre Laborie nous avait adressé après sa présentation. Il a été publié avec un travail d’édition de Cécile Vast et Jean-Marie Guillon dans Pierre Laborie, Chapitre II. Rendre compte de la guerre. Le cas de la France des années noires, Penser l’événement. 1940-1945. Gallimard, folio-inédit, 2019, pp. 43-58.]
L’image au quotidien : Jean Debrit et ses journaux illustrés 1909-1919
Par Gianni Haver, Université de Lausanne
[Présentation lors des journées d’études “Comment rendre compte de la guerre et de ses acteurs?” tenues à l’Université de Genève en mai 2014.]
Un retour critique sur le centenaire de la Grève générale de 1918 en Suisse
Le 14 mars 2019, à l’Université de Genève, le Collège du Travail, l’Association pour l’étude de l’histoire du mouvement ouvrier et l’Équipe de didactique de l’histoire et de la citoyenneté de l’Université de Genève ont projeté un film sur la Grève générale en Suisse, 1918 : l’affrontement de la Grève générale, en présence de son réalisateur Frédéric Hausammann. Continuer la lecture
Les enregistrements d’une journée d’étude sur les répressions et déportations en Europe (1939-1945)
Une journée d’études à été organisée le 8 décembre 2018 à l’ÉHÉSS de Paris par la Fondation pour la mémoire de la déportation sur le thème des Répressions et déportations en Europe, espace et histoire, 1939-1945 (recherche et pédagogie).
Continuer la lectureUn séminaire en vue de la Journée de la mémoire 2019
Un cours-séminaire ouvert aux étudiantes et étudiants, ainsi qu’à tous les enseignantes et enseignants, a eu lieu le mercredi 23 janvier 2019 dans l’après-midi à l’Université de Genève. Il avait pour but de proposer une réflexion critique et de suggérer des ressources pour une activité en classe autour de la Journée de la mémoire de la Shoah et de la prévention des crimes contre l’humanité du 27 janvier.
Continuer la lectureDossier n° 4. L’éducation laïque et ses temporalités
Dossier n° 4 d’À l’école de Clio, publié en décembre 2018.
Ce dossier bouclé le 30 décembre 2018 est en cours de publication.
Continuer la lectureL’éducation laïque et ses temporalités : usages et mésusages d’un concept. Présentation générale
par la rédaction
École laïque et religions. Évolutions des formes et des contenus en Suisse romande (XIXe-XXe siècles)
par Sarah Scholl (Université de Genève)
La mise en place de l’école laïque en Suisse est bien documentée au niveau de ses structures, mais il reste encore beaucoup à apprendre sur la présence et le traitement d’éléments religieux dans les différents cours. À un moment où la question des enseignements concernant les religions dans l’école publique se repose à frais nouveau, cet article s’interroge sur l’impact scolaire de la liberté religieuse, depuis son inscription dans la Constitution fédérale en 1874.
Continuer la lectureEnseigner les faits religieux à l’école publique : pour une approche orientée sciences des religions
par Nicole Durisch Gauthier, Haute école pédagogique du canton de Vaud
Ce petit texte, qui fait suite à une intervention dans le cadre d’une journée d’études à l’Université de Genève [1] entend présenter de manière synthétique et personnelle quelques-uns des enjeux qui traversent actuellement cet enseignement. Il aborde notamment sa pertinence sociale, son ancrage disciplinaire, les modèles didactiques sous-jacents aux pratiques, ainsi que quelques aspects liés à ses contenus et démarches.
Continuer la lectureDossier n° 3. Enseigner l’histoire des guerres, de la Grande Guerre
Dossier n° 3 d’À l’école de Clio.
Ce dossier reprend des interventions des journées d’études “Comment rendre compte de la guerre et de ses acteurs?” tenues à l’Université de Genève en mai 2014, ainsi que d’autres documents de didactique de l’histoire liés au centenaire de la Grande Guerre
Il est en cours de publication.
Enseigner l’histoire des guerres. Introduction
par Valérie Opériol, Université de Genève
À l’occasion du centenaire du premier conflit mondial ont eu lieu à l’Université de Genève, du 14 au 16 mai 2014, des journées d’études de didactique de l’histoire autour de l’enseignement de l’histoire des guerres, et en particulier de la Grande Guerre, organisées par l’Équipe de didactique de l’histoire et de la citoyenneté (ÉDHICE). Elles ont rassemblé plusieurs historien·nes et enseignant·es autour de la question de savoir comment transmettre l’histoire des conflits.