Archives de catégorie : Dossier n° 3. Enseigner l’histoire des guerres, de la Grande Guerre

Ce dossier est issu d’une part de journées d’études que se sont tenues à l’Université de Genève du 14 au 16 mai 2014, d’autre part de compléments apportés durant le Centenaire de la Première Guerre mondiale. Publié fin 2018, il est susceptible d’être encore enrichi ultérieurement.

Rendre compte de la guerre. Le cas de la France des années noires

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Par Pierre Laborie, ÉHÉSS

[Présentation de Pierre Laborie lors des journées d’études “Comment rendre compte de la guerre et de ses acteurs?” tenues à l’Université de Genève en mai 2014. Ce texte est, dans sa forme initiale, celui que Pierre Laborie nous avait adressé après sa présentation. Il a été publié avec un travail d’édition de Cécile Vast et Jean-Marie Guillon dans Pierre Laborie, Chapitre II. Rendre compte de la guerre. Le cas de la France des années noires, Penser l’événement. 1940-1945. Gallimard, folio-inédit, 2019, pp. 43-58.]

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L’image au quotidien : Jean Debrit et ses journaux illustrés 1909-1919

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Par Gianni Haver, Université de Lausanne

[Présentation lors des journées d’études “Comment rendre compte de la guerre et de ses acteurs?” tenues à l’Université de Genève en mai 2014.]

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Dossier n° 3. Enseigner l’histoire des guerres, de la Grande Guerre

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Dossier n° 3 d’À l’école de Clio.

Ce dossier reprend des interventions des journées d’études “Comment rendre compte de la guerre et de ses acteurs?” tenues à l’Université de Genève en mai 2014, ainsi que d’autres documents de didactique de l’histoire liés au centenaire de la Grande Guerre

Il est en cours de publication.

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Enseigner l’histoire des guerres. Introduction

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par Valérie Opériol, Université de Genève

À l’occasion du centenaire du premier conflit mondial ont eu lieu à l’Université de Genève, du 14 au 16 mai 2014, des journées d’études de didactique de l’histoire autour de l’enseignement de l’histoire des guerres, et en particulier de la Grande Guerre, organisées par l’Équipe de didactique de l’histoire et de la citoyenneté (ÉDHICE). Elles ont rassemblé plusieurs historien·nes et enseignant·es autour de la question de savoir comment transmettre l’histoire des conflits.

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La formation scolaire et littéraire des témoins de la Grande Guerre

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par Bruno Védrines, Université de Genève

[Présentation lors des journées d’études “Comment rendre compte de la guerre et de ses acteurs?” tenues à l’Université de Genève en mai 2014.]

« Les choses passées sont abolies, mais nul ne peut faire qu’elles n’aient été ». Si, selon Ricœur [1], il reste un espoir de trouver les traces de ce qui a été et d’amorcer ainsi la démarche historiographique, on ne peut s’empêcher de penser à toutes les difficultés pour que les choses soient dites, au point que dans certains cas, même si nul ne peut faire qu’elles n’aient été, elles n’existent toutefois pas.

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